domenica 8 marzo 2020

Didattica a distanza: lezioni, esercizi, giochi pronti all'uso per italiano e matematica. Dal sito di Maestro Roberto

Didattica a distanza: lezioni, esercizi,
giochi pronti all'uso
per italiano e matematica

Dal sito di Maestro Roberto

Una raccolta di lezioni, esercizi, giochi pronti all'uso, che possiamo utilizzare per attivare la DIDATTICA A DISTANZA.

Clicca sul link per accedere alla risorsa: https://www.robertosconocchini.it/discipline-italiano/7080-didattica-a-distanza-lezioni-esercizi-giochi-pronti-alluso-per-italiano-e-matematica.html?fbclid=IwAR0r5JeszrqRnShoivHyoVtpyE3Nz7S4f5NBIfXRkqe-mqAeQySYIve62To

OVO: enciclopedia video

Che cos'è

OVO è un'enciclopedia video, una library che si compone di migliaia di documentari della durata di circa 3 minuti ciascuno. I video di OVO offrono un'esperienza di grande impatto visivo. I testi dei video sono basati sui lemmi presenti nell'Enciclopedia Treccani e approvati dall'Istituto stesso. La library, disponibile su www.ovo.com, è in continua espansione e in costante aggiornamento. Presto arriverà a coprire tutto ciò che di rilevante bisogna conoscere per poter leggere il mondo, la sua storia e la sua attualità.

MERAVIGLIOSO!!!!
Vai nella sezione e scegli le OVOclip che ti interessano selezionandole tra le categorie.

http://www.ovovideo.com/

sabato 7 marzo 2020

ScuolaInterattiva- YouTube

ScuolaInterattiva- YouTube

ScuolaInterattiva, Mappe per apprendere

E' il canale youtube pensato da Paolo Scorzoni e gestito con la collaborazione di Marta Zonzin e Daniele Pavarin, che aderisce a YouTube EDU.

Gli autori propongono la costruzione di mappe e schemi con il procedere della spiegazione.

Argomenti: Storia, Letteratura Italiana per stranieri, Inglese ed altro.

Clicca sul link per accedere al canale:

https://www.youtube.com/channel/UCG4FMCU-2TIcfTAoql3YDfw

Rai Scuola 2020

Rai Scuola 2020

Dieci nuove lezioni sulla formazione online ed oltre 1000 video. Risorse utili come strumenti di supporto alla didattica, allo studio e alla ricerca che Rai Cultura mette a disposizione, catalogate per materia: Arte, Letteratura, Storia, Musica, Filosofia, Scienze, Costituzione Italiana.

Clicca sul link per accedere al portale:
https://www.raicultura.it/speciali/scuola2020/

domenica 10 marzo 2019

ATLAS - CORSO DI FORMAZIONE Universal Design for Learning (UDL) e Didattica a tre dimensioni (3di)

Corso di formazione

Universal Design for Learning (UDL)

e Didattica a tre dimensioni (3di)

Salerno, 12 marzo 2019

ore 15.30-18.30

Scuola Secondaria di Primo Grado "T.Tasso"

Salerno

PROGRAMMA
Dalle ore 15,30: Intervento sullo Universal Design for Learning e sulla metodologia 3di.
Relatrici: Annapaola Capuano e Franca Storace.
Ore 17,00: coﬀee break
Dalle ore 17,30: La metodologia “3di” applicata al libro di testo. Dibattito e confronto con i partecipanti.
Sarà rilasciato attestato di partecipazione.

Clicca sull'immagine per scaricare il flyer

con il programma completo

martedì 12 febbraio 2019

Corsi di formazione ATLAS

I corsi di formazione

Come insegnare nella scuola di oggi? Quali sono le metodologie più innovative? Da febbraio 2019 cominciano gli incontri di formazione Atlas per i docenti della Scuola Secondaria. Da qui a Pasqua, focus sulla didattica 3di: la didattica a tre dimensioni.

LE PROSSIME DATE

22 marzo 2019 FROSINONE vai alla pagina del corso e iscriviti
L. Ventriglia, A. Capuano, F. Storace
Universal Design for Learning (UDL) e Didattica a tre dimensioni (3di)

22 marzo 2019 FIRENZE vai alla pagina del corso e iscriviti
L. Ventriglia
Universal Design for Learning (UDL) e Didattica a tre dimensioni (3di)

25 marzo 2019 CASALNUOVO DI NAPOLI vai alla pagina del corso e iscriviti
A. Capuano, F. Storace
Universal Design for Learning (UDL) e Didattica a tre dimensioni (3di)

27 marzo 2019 AFRAGOLA vai alla pagina del corso e iscriviti
A. Capuano, F. Storace
Universal Design for Learning (UDL) e Didattica a tre dimensioni (3di)

Info e iscrizioni al seguente link:

https://www.edatlas.it/it/news/i-corsi-di-formazione-atlas-25778

martedì 5 febbraio 2019

AID- Corso "Dislessia Amica - Livello Avanzato"

Corso "Dislessia Amica

Livello Avanzato"

Dislessia Amica Livello Avanzato è un percorso formativo realizzato dall’Associazione Italiana Dislessia (AID) con Fondazione TIM, come promotore e sostenitore del progetto e di intesa con il MIUR.
L’obiettivo è proseguire il percorso intrapreso con Dislessia Amica, negli anni scolastici 2016/2017 e 2017/2018, per ampliare le conoscenze e le competenze dei docenti, necessarie a rendere la scuola realmente inclusiva per tutti gli alunni ed in particolar modo per coloro che presentano Disturbi Specifici di Apprendimento.
Dislessia Amica Livello Avanzato consiste in un percorso formativo gratuito, su piattaforma e-learning, fruibile da tutti gli Istituti scolastici italiani, statali e paritari, ed accessibile all’intero corpo docente di ogni ordine e grado, dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di Secondo Grado.
Attraverso percorsi metodologici, materiali di approfondimento, indicazioni operative e video lezioni, il corso si propone di orientare la didattica e la struttura organizzativa della scuola al fine di valorizzare ed incentivare modalità e strategie di apprendimento più funzionali per gli studenti con DSA.
Dislessia Amica Livello Avanzato rientra nel progetto Dislessia 2.0 Soluzione Digitale di Fondazione TIM.

Per info e iscrizioni: http://www.dislessiaamica.com/it/progetto

giovedì 24 gennaio 2019

ATLAS - CORSO DI FORMAZIONE Universal Design for Learning (UDL) e Didattica a tre dimensioni (3di)

Corso di formazione

Universal Design for Learning (UDL)

e Didattica a tre dimensioni (3di)

Frosinone, 22 febbraio 2019

ore 15.30-18.30

Istituto Comprensivo

“Frosinone Quarto” Scuola Media (plesso “Campo Coni”)

Via Marittima, n° 728

PROGRAMMA
Dalle ore 15,30: Intervento sullo Universal Design for Learning e sulla metodologia 3di.
Relatrici: Luciana Ventriglia, Annapaola Capuano e Franca Storace.
Ore 17,00: coﬀee break
Dalle ore 17,30: La metodologia “3di” applicata al libro di testo (con particolare riferimento a
grammatica italiana, storia e scienze naturali).

Clicca sull'immagine per scaricare il flyer

con il programma completo

venerdì 16 novembre 2018

XVII congresso nazionale AID: Dislessia: liberi di apprendere

XVII congresso nazionale AID

Dislessia: liberi di apprendere

Venerdì 14 e sabato 15 dicembre 2018, l’Università degli Studi di Milano ospiterà presso l’Aula Magna di via Festa del Perdono il XVII congresso nazionale dell’Associazione Italiana Dislessia.

Il titolo dell’evento di quest’anno è “Dislessia: liberi di apprendere”.

Affronteremo questo tema attraverso un confronto aperto a studenti, genitori, docenti e tecnici, per guardare ai DSA non solo sotto il profilo del rendimento scolastico o degli aspetti clinico-diagnostici, ma anche della dimensione personale, di scelta di vita e di potenzialità da far emergere.

Sul sito AID tutte le info: https://www.aiditalia.org/

Clicca sull'immagine per scaricare la locandina dell'evento.

Workshop “La famiglia come organismo vivente”

L’Associazione Culturale “l’Incontro” e il CIDI Salerno

Presentano il Workshop

“La famiglia come organismo vivente”

SABATO 1 DICEMBRE dalle ore 15 alle 19 e

DOMENICA 2 DICEMBRE dalle ore 9 alle 13

Presso: “Associazione Culturale LAES” via Valerio Laspro – Salerno

Clicca per scaricare la locandina dell'evento

giovedì 4 ottobre 2018

La favola e le sue caratteristiche - Mappa concettuale della classe IL

La favola

Mappa concettuale realizzata

in modalità cooperativa e con l'uso del CMap.

Il lavoro è stato anche occasione

di riflessione grammaticale sull'uso dell'articolo e del verbo.

Autori: alunni della classe I L

I.C. "G. Barra" - Plesso Posidonia - Salerno

a.s. 2018-19

Complimenti! Bravissimi, ragazzi!

Motivazione del lavoro: "Le mappe concettuali, in quanto organizzatori grafici della conoscenza, sono strategie metacognitive e rappresentano un valido strumento a disposizione dei docenti per valutare la competenza dell'"Imparare ad imparare" attraverso specifiche rubriche valutative. Rappresentano, inoltre, per gli alunni un valido supporto per l'organizzazione e la gestione del parlare pianificato, tipico delle interrogazioni. I ragazzi, infatti, tengono traccia del loro lavoro di comprensione del testo e imparano ad arricchire il discorso facendo inferenze e collegamenti con i contenuti che hanno appreso".

Clicca sulla mappa per ingrandire e/o scaricare

sabato 26 maggio 2018

Articolo - DSA e strumenti compensativi. Uno sguardo critico - Portale "Didattica inclusiva" Loescher

dsa-e-strumenti-compensativi-uno-sguardo-critico.n7140

domenica 6 maggio 2018

DSA e tecnologie, i nuovi strumenti che possono aiutare gli studenti - Intervista su StartupItalia

DSA e tecnologie, i nuovi strumenti

che possono aiutare gli studenti

Intervista di Sara Riboldi

Oltre 254.000 alunni hanno Disturbi Specifici dell’Apprendimento ma le tecnologie costituiscono un enorme supporto, a favore di una scuola inclusiva e per tutti. Ne parliamo con Annapaola Capuano e Franca Storace, dell’Associazione Italiana Dislessia.

Secondo il report del MIUR – Ufficio Statistica e Studi, nell’anno scolastico 2016/2017 gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) sono 254.614, pari al 2,9% degli alunni in totale. Nello specifico sono 139.620 gli alunni con dislessia, 57.259 gli studenti con disgrafia, 68.421 gli allievi con disortografia e 62.877 gli studenti con discalculia. Nel corso degli ultimi anni le diagnosi di Disturbo Specifico dell’Apprendimento sono aumentate. Per supportare gli studenti con DSA oggi le tecnologie assumono un ruolo fondamentale. Ne parliamo con Annapaola Capuano e Franca Storace, formatrici dell’Associazione Italiana Dislessia, docenti nella scuola secondaria di secondo grado, pedagogiste cliniche e autrici di numerosi articoli e testi sulla didattica inclusiva, i DSA e le nuove tecnologie nella didattica. Entrambe tengono traccia della loro attività intellettuale su un loro blog specifico sui DSA.

Leggi l'intervista completa al link:

http://ischool.startupitalia.eu/education/62682-20180504-dsa-tecnologie-nuovi-strumenti-possono-aiutare-gli-studenti

sabato 5 maggio 2018

Progetto "Aiutamici" - I.C. "G.Barra", Liceo "De Sanctis" Salerno

Progetto di inclusione scolastica

"Aiutamici"

I.C. "G.Barra"- Liceo F.De Sanctis - Salerno

Responsabili I.C. Barra: prof.ssa Cinzia Trifone, prof.ssa Annapaola Capuano

Responsabile Liceo F.De Sanctis: prof.ssa Angela Rocciola

con il patrocinio della Confcommercio

Il progetto "AIUTAMICI" si rivolge in un'ottica pedagogica e didattica inclusiva agli alunni diversamente abili dell’I.C.“G. Barra” di Salerno, in particolare soggetti in autismo e al loro contesto classe. Esso intende far acquisire, attraverso la socializzazione e il rispetto reciproco, autonomie sul piano funzionale in contesti prettamente quotidiani. L'obiettivo è quello di consentire agli alunni di conoscere il territorio nei vari aspetti: culturali, sociali e ambientali. Tra le priorità educative e formative si collocano le autonomie sociali, ritenute abilità fondamentali per la realizzazione di un buon progetto di vita.

Tra le finalità:

Creare una rete sociale tra pari per trascorrere in modo piacevole il tempo libero, come andare a prendere un gelato, andare al parco, fare una partita di minibasket o calcetto, al cinema.
Sensibilizzare gli esercenti del quartiere all’accoglienza di ragazzi con funzionalità diversa, mettendo a disposizione spazio e tempo per attività formative ed educative.
Promuovere “l’occhio del quartiere”, la conoscenza dei ragazzi stabilirà rapporti amicali che diventano risorsa con funzione vigilante del gruppo e del singolo in futuro.
Promuovere la crescita globale dei ragazzi favorendo attività finalizzate ad una collocazione consapevole nella realtà vissuta e orientarli verso un progetto di vita.
Aumentare l’autonomia sociale.
Sviluppare il senso di appartenenza alla comunità.
Accrescere il senso di responsabilità.
Aumentare la propria autostima.

Il progetto si articola in due momenti: uno a scuola che prevede la valutazione delle competenze possedute dagli alunni con conseguente azione didattica, un altro di programmazioni di uscite insieme ai compagni tutor della classe sia di mattina che di pomeriggio.
Risorse umane
Docenti, genitori, scout, alunni della classe III A Liceo Classico "F. De Sanctis" di Salerno.

Competenze

Il progetto intende sviluppare le Competenze chiave europee previste dal DM 3 ottobre 2017, numero 742 con i dovuti adattamenti agli obiettivi specifici del piano educativo individualizzato (PEI).

"Nessuno è somaro. Storie di scolari, genitori e insegnanti" - Libro di G.Stella e M. Zoppello

Libro

"Nessuno è somaro.

Storie di scolari, genitori e insegnanti"

G.Stella e Marina Zoppello

il Mulino

Gli autori, Giacomo Stella e Marina Zoppello, da moltissimi anni si occupano di psicologia clinica dell'età evolutiva.

Dalle loro esperienze in ambito clinico emergono racconti scolastici di disagio, di conflitti e incomprensioni tra insegnanti e genitori; vicende talvolta a lieto fine, più spesso storie di sofferenza per l’intera famiglia, perché i disturbi «nascosti» sono ancora difficili da riconoscere e accettare. è possibile pensare la scuola come un luogo dove nessuno resti indietro e ogni studente possa vivere serenamente il suo percorso d’istruzione? Un libro provocatorio, appassionato e toccante, con un progetto e un auspicio: perché la scuola possa essere il posto migliore in cui crescere.Il testo è ricco di racconti in prima persona di genitori, insegnanti e studenti stessi, che hanno deciso di condividere con il lettore le loro esperienze fatte di difficoltà e disagio, ma anche di grande forza e speranza.

Scarica la scheda del libro

venerdì 27 aprile 2018

Le migliori APP per DSA- Centro Leonardo

Le migliori APP per DSA

Centro Leonardo presenta la selezione di 30 App consigliate per gli studenti con DSA e altre difficoltà di apprendimento nell'acquisire un efficace metodo di studio e una buona autonomia scolastica.

Visita il sito: http://www.centroleonardo-psicologia.net/news/221-le-migliori-app-per-dsa.html

sabato 31 marzo 2018

Ludovico Ariosto - Mappa concettuale

Ludovico Ariosto

Mappa concettuale realizzata

in modalità cooperativa e con l'uso del CMap.

Autori: alunni della classe II L

I.C. "G. Barra" - Plesso Posidonia - Salerno

a.s. 2017-18

Complimenti! Bravissimi, ragazzi!

Clicca sulla mappa per ingrandire e/o scaricare

domenica 11 marzo 2018

Un compito....fantascientifico! Bravo Lorenzo!

Compito di Italiano
Il testo di fantascienza
Autore: Lorenzo
Illustrazioni: Gemma Gallucci
Classe 3L

I.C. "G. Barra" - Plesso Posidonia - Salerno . a.s. 2017-18

Docenti: prof.ssa Paola Rainone, prof.ssa Annapaola Capuano
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A partire da una traccia data, l'elaborato è stato prodotto da Lorenzo, seguito dall'insegnante specializzata, con il supporto del computer dotato di un programma di videoscrittura. Successivamente è stato diviso in sequenze ed illustrato. Lorenzo ha dato a Gemma ed ai suoi compagni la possibilità di entrare nel suo mondo, di leggere i suoi pensieri. E lo ha fatto attraverso il suo codice, insegnandoci che non esiste un unico canale espressivo-comunicativo, come spesso erroneamente si crede.

La cornice concettuale e teorica in cui ci si è mossi per la progettazione dell'attività fa riferimento ai principali documenti e fonti ministeriali relativi all'inclusione e alla valutazione e certificazione delle competenze. In particolare, trattandosi di una classe terza della secondaria di primo grado, le insegnanti hanno avuto come traccia di lavoro il DOCUMENTO DI ORIENTAMENTO PER LA REDAZIONE DELLA PROVA D'ITALIANO NELL'ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO. In particolare, la parte relativa alla Tipologia A - TESTO NARRATIVO E DESCRITTIVO dove si legge: "La narrazione e la descrizione vivono in un rapporto di reciprocità: nei testi letterari le sequenze narrative si intrecciano con quelle descrittive, permettendo al lettore di vedere luoghi e personaggi e seguire il filo delle vicende quasi con gli stessi occhi dell’autore. Narrare e descrivere tuttavia sono operazioni diverse che presuppongono competenze di scrittura specifiche che le alunne e gli alunni devono apprendere, al fine di utilizzarle con proprietà".
Attraverso una specifica rubrica, è stato valutato il raggiungimento delle seguenti competenze adattate al profilo dell'alunno definito nel PEI: comunicazione nella madrelingua (in forma scritta), competenza digitale, competenza sociale.
In termini di obiettivi di apprendimento risultano conseguiti:
LETTURA
Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento
SCRITTURA
Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza;
Produrre racconti scritti di esperienze personali che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni;
Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo; Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio;
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi
Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. e-mail, post di blog, presentazioni), anche come supporto all'esposizione orale
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso).Comprendere e usare parole in senso figurato.

Clicca sulle immagini per visualizzare e ingrandire