sabato 31 marzo 2018

Ludovico Ariosto - Mappa concettuale

Ludovico Ariosto
Mappa concettuale realizzata 
in modalità cooperativa e con l'uso del CMap.
Autori: alunni della classe II L
I.C. "G. Barra" - Plesso Posidonia - Salerno
a.s. 2017-18
Complimenti! Bravissimi, ragazzi!
Motivazione del lavoro: "Le mappe concettuali, in quanto organizzatori grafici della conoscenza, sono strategie metacognitive e rappresentano un valido strumento a disposizione dei docenti per valutare la competenza dell'"Imparare ad imparare" attraverso specifiche rubriche valutative. Rappresentano, inoltre, per gli alunni un valido supporto per l'organizzazione e la gestione del parlare pianificato, tipico delle interrogazioni. I ragazzi, infatti, tengono traccia del loro lavoro di comprensione del testo e imparano ad arricchire il discorso facendo inferenze e collegamenti con i contenuti che hanno appreso.
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domenica 11 marzo 2018

Un compito....fantascientifico! Bravo Lorenzo!

Compito di Italiano
Il testo di fantascienza
Autore: Lorenzo
Illustrazioni: Gemma Gallucci
Classe 3L
I.C. "G. Barra" - Plesso Posidonia - Salerno . a.s. 2017-18
Docenti: prof.ssa Paola Rainone, prof.ssa Annapaola Capuano
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A partire da una traccia data, l'elaborato è stato prodotto da Lorenzo, seguito dall'insegnante specializzata, con il supporto del computer dotato di un programma di videoscrittura. Successivamente è stato diviso in sequenze ed illustrato. Lorenzo ha dato a Gemma ed ai suoi compagni la possibilità di entrare nel suo mondo, di leggere i suoi pensieri. E lo ha fatto attraverso il suo codice, insegnandoci che non esiste un unico canale espressivo-comunicativo, come spesso erroneamente si crede.
La cornice concettuale e teorica in cui ci si è mossi per la progettazione dell'attività  fa riferimento ai principali documenti e fonti ministeriali relativi all'inclusione e alla valutazione e certificazione delle competenze. In particolare, trattandosi di una classe terza della secondaria di primo grado, le insegnanti hanno avuto come traccia di lavoro il DOCUMENTO DI ORIENTAMENTO PER LA REDAZIONE DELLA PROVA D'ITALIANO NELL'ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO. In particolare, la parte relativa alla Tipologia ATESTO NARRATIVO E DESCRITTIVO dove si legge: "La  narrazione  e  la  descrizione  vivono  in  un  rapporto  di  reciprocità:  nei  testi  letterari  le sequenze  narrative  si  intrecciano  con  quelle  descrittive,  permettendo  al  lettore  di  vedere luoghi e personaggi e seguire il filo delle vicende quasi con gli stessi occhi dell’autore. Narrare  e  descrivere  tuttavia  sono  operazioni  diverse  che  presuppongono  competenze  di scrittura  specifiche  che  le  alunne  e  gli  alunni  devono  apprendere,  al  fine  di  utilizzarle  con proprietà".
Attraverso una specifica rubrica, è stato valutato il raggiungimento delle seguenti competenze adattate al profilo dell'alunno definito nel PEI: comunicazione nella madrelingua (in forma scritta), competenza digitale, competenza sociale. 
In termini di obiettivi di apprendimento risultano conseguiti:
LETTURA 
Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento
SCRITTURA
Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza;  
Produrre racconti scritti di esperienze personali che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni; 
Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo;  Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio; 
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi
Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. e-mail, post di blog, presentazioni), anche come supporto all'esposizione orale
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso).Comprendere e usare parole in senso figurato.
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mercoledì 7 marzo 2018

Giovanni Boccaccio - Mappa concettuale

Giovanni Boccaccio
Mappa concettuale realizzata 
in modalità cooperativa e con l'uso del CMap.
Autori: alunni della classe II L
I.C. "G. Barra" - Plesso Posidonia - Salerno
a.s. 2017-18
Complimenti! Bravissimi, ragazzi!
Motivazione del lavoro: "Le mappe concettuali, in quanto organizzatori grafici della conoscenza, sono strategie metacognitive e rappresentano un valido strumento a disposizione dei docenti per valutare la competenza dell'"Imparare ad imparare" attraverso specifiche rubriche valutative. Rappresentano, inoltre, per gli alunni un valido supporto per l'organizzazione e la gestione del parlare pianificato, tipico delle interrogazioni. I ragazzi, infatti, tengono traccia del loro lavoro di comprensione del testo e imparano ad arricchire il discorso facendo inferenze e collegamenti con i contenuti che hanno appreso.
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